L’Unesco a récemment publié un guide appelant les gouvernements à « réglementer rapidement » l’utilisation des outils d’intelligence artificielle (IA), tels que le chatbot ChatGPT, dans les écoles. 

Cette recommandation met en lumière les préoccupations croissantes concernant l’impact éthique et émotionnel de ces technologies sur les enfants.

Les défis éthiques de l’intégration de l’IA dans l’environnement scolaire

Selon le guide, les autorités publiques ne sont pas encore préparées à gérer les défis éthiques posés par l’intégration de l’IA dans l’environnement scolaire. 

L’Unesco souligne en particulier les risques liés au remplacement des enseignants par des programmes d’IA, qui pourraient nuire au bien-être émotionnel des élèves et les exposer à la manipulation.

L’importance d’une intégration responsable de l’IA dans l’éducation

La directrice générale de l’Unesco, Audrey Azoulay, a souligné que, bien que l’IA générative puisse offrir d’importantes opportunités pour le développement humain, elle peut également être source de dommages.

Elle insiste sur la nécessité d’une intégration responsable de l’IA dans l’éducation. Nécessitant un engagement public et des garanties réglementaires solides.

Recommandations pour une utilisation appropriée de l’IA dans les écoles

Le guide recommande de définir un âge minimum pour l’utilisation des IA génératives dans les écoles. Suggérant que les enfants de moins de 13 ans devraient en être exclus.

Cette limite, déjà appliquée par ChatGPT en conformité avec la législation américaine, est considérée par certains commentateurs comme trop basse, plaidant pour un relèvement à 16 ans.

Développement et préoccupations futures

Les programmes d’IA générative, dont ChatGPT est un exemple notable, ont gagné en popularité depuis fin 2022.

Ils ont démontré leur capacité à générer des textes cohérents, tels que des essais ou des poèmes. Suscitant des inquiétudes quant à de nouvelles formes de plagiat ou de triche dans les milieux éducatifs. Cependant, cela n’a pas diminué l’attrait du marché éducatif pour ces technologies.

Reconnaissance du potentiel de l’IA pour les besoins éducatifs spéciaux

L’Unesco reconnaît le potentiel des outils d’IA pour aider les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. Par exemple en générant des sous-titres.

Toutefois, cela dépend de l’implication des enseignants, des utilisateurs et des chercheurs dans la conception de ces outils. Il dépend également de la réglementation de leur utilisation par les gouvernements.

Dans ce guide, l’Unesco ne fixe pas de limite d’âge minimum spécifique pour les écoliers mais souligne l’importance de la réglementation et de la prise en compte des aspects éthiques et émotionnels dans l’utilisation de l’IA dans l’éducation.